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学校治理是当代我国中小学制度变革及文化建设的价值追求和基本手段，校长是推动学校治理现代化的关键主体，也是推动现代学校转型变革与发展创新的载体。由于个体校长在成长背景、生活习性、学历学识、兴趣爱好等方面的差异，使他们在学校治理变革中采取行动的价值取向、空间位置、基本内容、策略方法等均带有自身特有的特征。与其他个体校长行动相比，不仅显示出明显的差异，且带有特定校长独有的行动区隔。
近日，由新华出版社出版的《教育再生产：学校治理中校长行动区隔研究》一书以校长行动区隔为核心论题，选取在学校治理中具有典型性和代表性的两位校长为个案，采取半结构化访谈法、观察法和实物收集法为资料收集方法，以类属分析和情境分析为资料分析方法，从校长行动空间、行动工具、行动观念等维度，描述在学校治理中两位个案校长行动的情境和具体治理行动的动态过程，归纳校长行动区隔的样态，揭示校长行动区隔的影响因素。
该书从学校治理角度对校长行动区隔提出相关改进建议。第一，构建多元主体参与的学校治理格局，加强校长治理能力建设，落实和规范学校办学自主权，拓宽校长学校治理行动空间，实现学校、政府、社会协调互动。第二，淡化校长行政权力，强化校长专业权力，重构学校内外部权力关系，注重校长资本的积累与运用，完善校长学校治理行动工具，重构校长权力结构。第三，转变校长学校治理行动观念，实现个体和组织的融合，从行政观念走向治理观念，从个体观念走向组织观念，从区隔走向融合。以上建议对从事学校治理的相关专业人员具有较高的参考意义。
《教育再生产：学校治理中校长行动区隔研究》
周斌著
新华出版社 2023年11月
ISBN：978-7-5166-7181-8
定价：58.00元
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